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Par Patrick Haluska
3€ en France métropolitaine et à l'international, 8€ dans les DOM-TOM
L’ouvrage propose tous les éléments nécessaires pour comprendre les enjeux de l'épreuve, apprendre à présenter son parcours personnel en exhibant sa cohérence dans la perspective des métiers de l’enseignement, apprendre à raisonner face au sujet, développer une méthode de travail efficace et réaliste, maîtriser les savoirs et les compétences requis dans le cadre d’un entretien, disposer de fiches pratiques sur les notions essentielles du système éducatif, s'entraîner à partir d'exemples concrets de type concours, avoir des réflexes argumentatifs sur tous les types de questions et gérer un entretien sur des questions sensibles (laïcité, harcèlement...).
Fiche technique
ATTENDUS DE L’ÉPREUVE
LA FICHE INDIVIDUELLE DE CANDIDATURE
•Études et formation initiale
•Formation, stage et expérience professionnelle
LA PRÉSENTATION DE CINQ MINUTES (ENTRONS DANS LES DÉTAILS)
RÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DES MÉTIERS DU PROFESSORAT ET DE L’ÉDUCATION
Compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation
Compétences communes à tous les professeurs
QUELQUES CONSEILS POUR L’ORAL
L’ENTRETIEN AVEC LE JURY (10MINUTES)
MÉTHODOLOGIE ET SAVOIRS DE LA DEUXIÈME PARTIE DE L’ÉPREUVE
MODALITÉS
LE SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES, DE COMPÉTENCES ET DE CULTURE
Focus sur le domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen
LA QUESTION DU PLAN
Analyse de la situation
Les compétences et valeurs en jeu
Traitement de l’exemple
Les actions immédiates
Les actions différées
LES SPÉCIFICITÉS DE LA MATERNELLE (CYCLE 1)
Situation analysée
•Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions différées
SITUATIONS D’ENSEIGNEMENT LIÉES À UNE DISCIPLINE OU AU CONTEXTE DE LA CLASSE
SITUATIONS EN LIEN AVEC LA VIE SCOLAIRE
•Traitement des situations
L’ÉCHANGE AVEC LE JURY
TEXTES RÉGLEMENTAIRES ET SITUATIONS ANALYSÉES
DROITS ET DEVOIRS DE L’ENSEIGNANT-FONCTIONNAIRE
Situation analysée
• Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions à long terme
LES DIFFÉRENTS CONSEILS DANS LES ÉCOLES
LA LAÏCITE
Reprise des idées essentielles du Vademecum
• Promouvoir et faire respecter le principe de laïcité dans les premier et second degrés
•Mobiliser la communauté éducative
• Le port de signes ou tenues manifestant ostensiblement une appartenance religieuse
•La laïcité et les parents d’élèves
•Contestation des contenus d’enseignement
•La question de l’enseignement du fait religieux
•Refus de l’élève de participer à une activité scolaire
• Demande d’autorisation d’absence ou de dispense d’activité en raison de la pratique d’un culte
•Repas différenciés
Situations analysées
• Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions à long terme
• Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions différées
• Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions à long terme
• Analyse de la situation
• Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions à long terme
LE HARCÈLEMENT ET LE CYBERHARCÈLEMENT
• Les modalités de traitement
• Quelques éléments pour identifier une situation de harcèlement
• Reprise des actions à mener dans l’ordre chronologique
Situation analysée
• Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions différées
LES PARCOURS ÉDUCATIFS
Le parcours Avenir
Le parcours d’éducation artistique et culturelle
Le parcours éducatif de santé
Le parcours citoyen de l’élève
L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION
L’essor des fakenew set leurs spécificités
• Représentations et stéréotypes de genre dans les médias
Situations analysées
•Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions différées
•Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions différées
LES STÉRÉOTYPES DE GENRE
Comment lutter contre les stéréotypes ?
La transidentité
Situation analysée
• Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions différées
L’ÉCOLE INCLUSIVE
•Première étape : constitution du dossier
• Deuxième étape :élaboration du projet personnalisé de scolarisation
•Troisième étape : le suivi et l’accompagnement
• L’accompagnement des élèves en situation de handicap
Situations analysées
• Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions différées
• Analyse de la situation
•Les compétences en jeu
•Les actions immédiates
•Les actions différées
Patrick Haluska est professeur agrégé de Lettres modernes à l'ESPE de l'académie d'Amiens où il est responsable des masters et prépare les étudiants au Capes et au CRPE. Il assure également depuis plusieurs années des préparation de concours au Collège Sévigné.